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天津市物資貿易學校2019年專業人才培養方案——學前教育專業

【摘要】:
學前教育專業人才培養方案

學前教育專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

學前教育(160100)

二、入學要求

初中畢業生或具有同等學力者。

三、修業年限

修業年限3年。

四、職業面向

專業類

對應行業

主要職業類別

主要崗位類別(或技術領域)舉例

職業資格證書舉例

教育類(16)

幼兒早教

幼兒園、早教機構和相關幼兒早教相關服務機構

幼兒園保育員、育嬰師、幼兒園和早教機構教師

保育員

育嬰師

五、培養目標與培養規格

(一)培養目標

本專業堅持立德樹人,面向城鄉各級各類幼兒園、早教機構,培養具備學前教育專業知識,能夠從事幼兒園及學前教育相關機構的保育、教育、行政等工作,適應現代幼兒教育發展需要,德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

(二)培養規格

本專業畢業生應具有以下職業素養(職業道德和產業文化素養)、專業知識和技能:

1.職業素養

(1)具有良好的職業道德,自覺遵守行業法規、規范和學前教育機構規章制度。

(2)了解幼教工作人員的職責,具有良好的專業態度與敬業精神。

(3)熱愛學前教育事業,關愛學前兒童,誠實守信,責任心強,耐心細致,做事認真。

(4)了解各種關于幼兒學習與發展的理論,以及影響幼兒學習與發展的因素,形成正確的兒童觀與教育觀。

(5)了解幼兒生理、心理發展特點及規律,掌握開展幼兒保育和教育活動的基本知識和技能,并初步了解幼兒教育研究的一般知識。

(6)具有良好的身心素質,身體健康,樂觀開朗。

(7)具有團隊合作精神,善于溝通與協作。

(8)具有一定的藝術修養和審美情趣。

2.專業知識和技能

(1)掌握學前兒童衛生保健的基礎知識,理解幼兒保教工作的意義,具有在幼兒園一日活動中做好保育工作的能力;能運用疾病預防、安全防護與救助的基本方法和技能,保護學前兒童健康發展。

(2)掌握學前兒童發展心理基礎知識,了解幼兒心理發展各階段的特點,知道幼兒學習的主要方式和特點,能初步觀察與解釋幼兒行為所表達的心理需求;信任幼兒,尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。

(3)了解幼兒學習與發展的基本知識,以及幼兒教育目標、策略和基本方法;熟悉幼兒園保教活動的目標、任務、內容和要求;具備幼兒園教育活動與游戲的組織實施能力;能與幼兒友好相處、交往、互動與合作,能調動家庭和社會的幼兒教育要素。

(4)掌握幼兒園五大領域教育活動的內容、目標、實施方法等基本知識;具有制訂幼兒園班級教育活動方案和實施教育活動的初步能力。

(5)掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能;能夠運用多種方式公平、全面地評價幼兒;及時發現和賞識幼兒的進步,注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

(6)具備幼兒園一日生活的組織與管理能力,能將教育合理滲透到幼兒生活的各環節中;能夠科學照料幼兒日常生活,做好常規管理工作;能夠及時處理幼兒的常見疾病與突發事故。

(7)了解幼兒園班級工作內容及特點;掌握幼兒園班級管理的基本技能。

(8)了解幼兒文學特征和功能,掌握兒童文學的常見體裁,初步了解文學作品的特點、作用;具有幼兒文學作品的閱讀、分析、欣賞與評價能力。

(9)掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識,發展音樂聽覺與記憶,能夠結合鍵盤、聲樂等技能訓練理解并正確運用。

(10)掌握我國主要民族民間舞蹈的基本知識和技能,具備輔導幼兒形體訓練、指導幼兒舞蹈排練的能力。

(11)掌握歌曲演唱的基本知識與技能,能夠指導幼兒學唱和表演,排練合唱,具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。

(12)掌握鍵盤樂器演奏的基礎知識和基本技能,能正確演奏不同內容、風格的簡單器樂作品,具有為幼兒歌曲編配簡單伴奏的能力。

(13)掌握繪畫、圖案、簡筆畫及手工制作的基本知識和技能,能夠指導幼兒學習繪畫;能夠恰當、熟練運用簡筆畫;能選擇適宜材料、運用正確的技法開展手工制作。

(14)掌握幼兒語言特點和教師常用幼兒教育語言技能,能用普通話準確、清晰、親切地進行口語表達。

(15)理解幼兒園教育環境創設的基本內容和方法,能設計制作墻飾,能夠合理利用資源,為幼兒提供適宜的游戲材料;能夠創設有助于促進幼兒健康成長、學習、游戲的教育環境。

六、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課程和專業(技能)課程。

公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術、歷史,以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

專業技能課包括專業核心課、專業(技能)方向課和專業選修課, 實習實訓是專業技能課教學的重要內容,含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

(一)公共基礎課程

序號

課程名稱

主要教學內容和要求

參考學時

1

職業生涯規劃

依據《中等職業學校職業生涯規劃教學大綱》開設,并與專業實際和行業發展密切結合

40

2

職業道德與法律

依據《中等職業學校職業道德與法律教學大綱》開設,并與專業實際和行業發展密切結合

40

3

經濟政治與社會

依據《中等職業學校經濟政治與社會教學大綱》開設,并與專業實際和行業發展密切結合

40

4

哲學與人生

依據《中等職業學校哲學與人生教學大綱》開設,并與專業實際和行業發展密切結合

40

5

語文

依據《中等職業學校語文數學大綱》開設,并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色

200

6

數學

依據《中等職業學校數學數學大綱》開設,并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色

180

7

英語

依據《中等職業學校英語教學大綱》開設,并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色

180

8

計算機應用基礎

依據《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》開設,并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色

120

9

體育與健康

依據《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》開設,并與專業實際和行業發展密切結合

160

10

公共藝術

依據《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》開設,并與專業實際和行業發展密切結合

80

11

歷史

依據《中等職業學校歷史教學大綱》開設,并與專業實際和行業發展密切結合

40

 

(二)專業技能課

1.專業核心(技能)課

序號

課程名稱

主要教學內容與要求

參考學時

1

自然科學基礎

幫助學生獲得一些自然科學的基礎知識,了解力、熱、光、聲、電,生活和生產中常見的有機物與無機物,生命的本質和運動以及生命與環境等自然科學基礎知識,提高學生的科學技術素養,學習自然科學的基本思想方法,以適應幼兒園科學教育的需要。

40

2

學前兒童教育學

學習學前教育的法規與政策,掌握幼兒園課程、教學、游戲的一般原理,正確實施班級管理和幼小銜接工作,樹立正確的兒童觀和教育觀,能夠理論聯系實際,使學生在今后的教育過程中正確運用教育規律促進幼兒身心健康和諧發展,提高學生的綜合職業能力。

40

3

學前兒童心理學

掌握幼兒認知、情感、個性等方面發展規律和各年齡階段發展的特征;了解兒童發展差異形成的原因,初步掌握了解學前兒童心理的主要方法;知道學前兒童學習的主要方式和特點;學會觀察與解釋學前兒童的行為,形成科學的兒童觀和教育觀,為學前教育學、幼兒園教學活動設計與指導的學習奠定基礎。

40

4

學前兒童衛生與保健

了解學前兒童的生理解剖特點和生長發育規律;掌握學前兒童安全、衛生、保健工作的基本知識和技能,樹立正確的健康觀和保育觀,科學地開展保育、教育工作。

40

5

幼兒園活動設計與指導

了解幼兒發展的特點,掌握幼兒園語言、健康、科學、藝術、社會領域活動的目標及主要內容,能根據幼兒活動的形式、特點,正確運用組織方法,設計并實施各年齡段各領域教育活動方案。

80

6

幼兒園保育

掌握幼兒園保育工作流程、內容及規范要求,能完成一日活動中的保育工作,在理解保教結合原則的基礎上,配合教育活動開展健康指導,為幼兒健康成長服務.

80

7

舞蹈

舞蹈的基本訓練,使學生了解舞蹈的基礎知識,掌握我國幾種主要民族舞蹈的基本步伐和動作組合、兒童舞的基本舞步和動作組合、幼兒模仿動作、幼兒表演舞和音樂游戲,使學生了解幼兒舞蹈的特點,初步具有幼兒舞蹈教學和創編的能力。

160

8

繪畫

掌握圖案、色彩、平面設計知識;能用基本繪畫技能及簡筆畫法,臨摹、創作幼兒園活動需要的美術作品和教學簡筆畫;能夠初步指導幼兒繪畫的創作。

160

9

手工

學會折紙、剪紙、泥工等各類手工技法,能根據幼兒園環境創設、教學活動的要求,開展各類手工制作及簡單玩教具的制作,能教會幼兒掌握一些基本的手工技能。

40

10

鍵盤

掌握鋼(風)琴演奏的基礎知識和基本技能技巧,能正確演奏不同內容、性質、風格的鋼(風)琴簡單作品,培養學生對音樂的感受力、理解力、表現力,具有歌曲伴奏與彈唱的能力和從事幼兒音樂教學及組織幼兒音樂活動的能力。

40

11

樂理和視唱練耳

學習音名、唱名、音階、調號、調式、音程、和弦等基礎知識,學習兒童歌曲分析常識;五線譜的視唱教學采用首調唱名法,了解固定唱名法。通過本課程學習,使學生具有一定的音樂聽辨、聽記能力和獨立視唱能力,提高學生理解、分析和表現音樂作品的能力。

40

12

歌曲伴奏與彈唱

培養學生具備幼兒園音樂教學必須的歌曲伴奏與彈唱能力,重點培養學生視奏,移調伴奏能力和為歌曲編配伴奏的能力。學習伴奏的基本和聲知識、鋼琴彈奏的基本知識和技能,掌握幼兒歌曲常用的伴奏音型,能夠運用各種伴奏音型及表現手法,獨立編創符合歌曲內容和情緒的鋼琴伴奏,熟悉不同類型歌曲作品的伴奏編配,能夠伴奏用大小調及五聲調式寫成的不同體裁、風格的歌曲(主要是幼兒歌曲)。

80

13

教師口語表達

理解普通話和口才在社會交際的重要作用,糾正自己方言中聲母、韻母、聲調的錯誤和缺陷;掌握兒化韻、輕聲詞的讀法。通過學習、訓練,逐步掌握朗讀、演講的技巧;掌握正確的說話原則;熟練掌握教學語言,強化學生的口語表達能力。

80

 

2.專業選修課

(1)奧爾夫音樂教學法

課程內容以節奏為基礎,從游戲入手、進行歌唱、律動、樂器合奏、即興創作等;運用聲音造型(歌唱、朗誦)、動作造型(游戲、律動、舞蹈、戲劇表演)、身體造型(身體器樂活動的聲勢活動)及奧爾夫樂器,引導幼兒體驗、探索、發現和創造,教學融音樂、美術、舞蹈、文學、戲劇等藝術形式于一體,注重培養幼兒的感知、體驗、想象力和創造力。

(2)兒童文學

了解兒童文學的本質、特征和功能,掌握兒童文學的體裁,初步了解文學作品的特點、作用和一般結構;指導學生閱讀中外優秀兒童文學作品,培養學生對兒童文學的鑒賞能力和改編、創作能力;通過欣賞與評價兒童文學作品,全面提高學生兒童文學素養。

(3)蒙臺梭利早期教育法

了解蒙氏教育特點、內容與原則,初步理解蒙臺梭利教育思想內涵,使學生掌握敏感期理論、感官教育理論、兒童自發學習和自我教育、有準備的環境等教育方法,正確運用蒙臺梭利教育方法培養孩子的專注力、秩序感、獨立性和良好的行為習慣,促進兒童身心和諧發展。

(4)幼兒園管理

豐富學生的幼兒園班級管理知識,熟悉幼兒園班級管理要素,基本任務和管理原則,培養學生基本的班級組織管理能力,熟悉幼兒園班級管理工作和基本內容及管理要點,增強學生的綜合素養和造就幼兒園專業管理人才打下基礎。同時,注意培養學生熱愛幼兒和幼兒園班級工作的職業道德及幼兒園班級管理的職業能力

3.綜合實訓

綜合實訓是本專業必修(技能)課程的專業訓練,包括職業見習、保育實習、教育見實習。主要任務是通過了解幼兒園及幼兒園教師工作,增強學生的專業認同感和職業意識;學習并運用幼兒衛生與健康知識,實際體驗幼兒園保育工作崗位任務,熟悉保育工作流程及規范;學習、觀摩幼兒園教育活動,進一步了解學習領域目標、內容及要求,模擬教育活動或進行實操訓練,提高學生的職業素養與綜合能力。

項目名稱

主要教學內容與要求

學前教育

實訓

1.了解幼兒園環境、幼兒教育特點,培養良好的職業道德和敬業精神;

2.了解幼兒園一日活動內容,了解保育員的崗位職責,觀察學習幼兒園保健工作方法;

3.正確理解“保教結合”的教育原則;

4.掌握幼兒園常見的疾病、傳染病的癥狀、預防、隔離、護理等方法和措施,培養幼兒良好的生活衛生習慣。

1.了解幼兒的年齡特點和學習方式,體驗學習幼兒園常規教育的內容與方法;

2.了解幼兒園課程模式、課程組織實施方法,學會設計與組織幼兒活動;

3.觀察學習幼兒園游戲活動、節慶活動的組織方法,學會設計與組織游戲活動、節慶活動;

4.學習制定幼兒園教育、教學活動計劃;學習寫作教案、教育筆記、反思;

5.觀察學習幼兒園玩具、教具制作方法,學會創設幼兒園教育環境;

6.正確理解學前教育理論,科學評價幼兒園教育教學活動。

 

4.頂崗實習

頂崗實習是本專業學生職業技能和職業崗位工作能力培養的重要實踐教學環節,要認真落實教育部等五部門關于印發《職業學校學生實習管理規定》的有關要求, 保證學生頂崗實習的頂崗與其所學專業面向的崗位群基本一致。

按照專業培養目標要求和人才培養方案安排,由學校安排或者經職業學校批準自行到企(事)業等單位(以下簡稱實習單位)進行專業技能培養的實踐性教育教學活動,包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等形式。

認識實習是指學生由職業學校組織到實習單位參觀、觀摩和體驗,形成對實習單位和相關崗位的初步認識的活動。

跟崗實習是指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生,由職業學校組織到實習單位的相應崗位,在專業人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。

頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生,到相應實習崗位,相對獨立參與實際工作的活動。

七、教學進程總體安排

教學進程是對本專業技術技能人才培養、教育教學實施進程的總體安排,是專業人才培養方案實施的具體體現。以表格的形式列出本專業開設課程類別、課程性質、課程名稱、課程編碼、學時學分、學期課程安排、考核方式,并反映有關學時比例要求。

(一)基本安排

每學年為52周,其中教學時間40周(含復習考試和集中實訓),累計假期12周,周學時一般為28學時,頂崗實習按每周30小時(1小時折合1學時)安排,3年總學時數為3572學時。學校可根據實際情況調整課程開設順序和周課時安排。

實行學分制的學校,一般16—18學時為1學分,3年制總學分不得少于170。

軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動以1周為1學分,共5學分。

公共基礎課學時約占總學時的1/3,允許根據行業人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整,但必須保證學生修完公共基礎課的必修內容和學時。

專業技能課學時約占總學時的2/3,在確保學生實習總量的前提下,可根據實際需要集中或分階段安排實習時間,行業企業認知實習應安排在第一學年。

(二)教學進程安排表

見附件

八、實施保障

主要包括師資隊伍、教學設施、教學資源、教學方法、學習評價、質量管理等方面。

(一)師資隊伍

根據教育部頒布的《中等職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標準》的有關規定,進行教師隊伍建設,合理配置教師資源。

師資隊伍建設包括專任教師和兼職教師。各專業在校生與該專業的專任教師之比不高于25:1(不含公共課)。建立“雙師型”專業教師團隊,“雙師型”教師一般不低于60%。專業帶頭人應有較高的業務能力,具有講師以上專業技術職務。專任教師應具有學前教育或學前教育相關專業本科及以上學歷、中等職業學校教師資格證書。教師業務能力要適應行業企業發展需求,參加企業實踐和技術服務。兼職教師應主要來自于行業企業。

專業實訓指導教師必須具有行業、企業工作經歷或經過行業、企業培訓。學校應根據專業課程開設的需求,聘請一定數量的行業、企業的專家或專業技術人員作為外聘教師。外聘教師應具有中級以上專業技術職稱,參與學校教學與實踐活動指導。

1.職業素質要求

(1)愛崗敬業、為人師表、關心學生、教書育人;

(2)系統掌握專業理論知識,及時了解本專業國內外發展現狀和趨勢,注重更新知識結構,積極開展課程教學改革;

(3)刻苦鉆研業務、勇于創新教學模式,增強實踐教學能力;

(4)善于結合學科特點,寓思想品德教育于學科教學之中

2.職業技能要求

(1)具有相關專業技能證書、教師資格證書。

(2)了解幼兒學習與發展的基本知識,以及幼兒教育目標、策略和基本方法。

(3)掌握幼兒園五大領域教育活動的內容、目標、實施方法等基本知識;能夠指導學生制訂幼兒園班級教育活動方案和實施教育活動。

(4)具有企業實踐經驗、能夠指導實習、實訓課程。

(二)教學設施

教學設施應滿足學前教育專業人才培養實施需要,其中實訓(實驗)室面積、設施等應達到國家發布的有關專業實訓教學條件建設標準(儀器設備配備規范)要求。信息化條件保障應能滿足專業建設、教學管理、信息化教學和學生自主學習需要。

1、教室

具有多媒體功能的標準教室,按照標準班(40-50 人/班)配置。

2.校內實訓實習室

序號

實訓室名稱

主要工具和設施設備

名稱

數量(套/ 架)

1

舞蹈實訓室

音響設備

1

把桿、大幅面鏡子

40米

2

聲樂、視唱實訓室

鋼琴

1

數字CD 音響設備

1

樂理示教板

1

3

電鋼琴實訓室

電子琴

40

教學演示與監控平臺

1

4

繪畫手工實訓室

實物展示臺

1

數字多媒體教學系統

1

美術用具

若干

展示柜

2

手工制作常用工具

若干

5

幼兒教育活動綜合實訓室

多媒體教學設備

1

幼兒園實木桌椅

若干

各活動區玩教具

1

 

3.校外實訓基地

學校學前教育專業的校外實訓基地,本著選擇具有良好的辦學條件和師資隊伍的公辦或社會力量舉辦的優秀幼兒園、早期教育機構,能反映學前教育的先進,辦學有特色的理念。校外實訓基地主要承擔學生認知實習、跟崗實習與頂崗實習。教學實踐及學生頂崗實習為主的實訓基地能夠提供真實的崗位訓練環境,按照校企合作共同制訂的實習計劃,保證接納學生進入幼兒園班級,并在教師指導下完成見習、觀摩、實踐、實習任務。

(三)教學資源

教材選用、圖書文獻配備和數字資源配備應能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究、教學實施和社會服務需要。嚴格執行國家和天津市關于教材選用的有關要求,健全學校教材選用制度。根據需要組織編寫校本教材,開發教學資源。

(四)教學方法

教師應依據專業人才培養方案、課程標準、教學要求、學生能力與教學資源,采用適當的教學方法,以達成預期教學目標。倡導因材施教、因需施教,鼓勵創新教學方法和策略,采用理實一體化教學、案例教學、項目教學等方法,堅持學中做、做中學。

教學要求

1.公共基礎課

公共基礎課教學要符合教育部有關教育教學基本要求,全面貫徹黨的教育方針,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。

按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來定位,重在教學方法、教學組織形式的改革,教學手段、教學模式的創新,調動學生學習積極性,為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。

2.專業技能課

專業技能課應按照相應職業崗位(群)的能力要求,強化理論實踐一體化,突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色,提倡行動導向型教學模式,具體采用引導文教學、案例教學、項目教學、角色扮演教學等方法,利用校內、校外實訓基地,將學生的獨立學習、小組合作學習、教師引導教學、崗位實踐等教學組織形式有機結合。

梳理各專業課程的“思政元素”,將“課程思政”浸潤到每一門課、每一堂課,將專業課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應,構建起全課程育人的格局。

(五)學習評價

對學生的學業考核評價內容應兼顧認知、技能、情感等方面,評價應體現評價標準、評價主體、評價方式、評價過程的多元化,如觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業技能大賽、職業資格鑒定等評價、評定方式。要加強對教學過程的質量監控,改革教學評價的標準和方法。

1.注重職業道德教育,構建學生、老師、家長、企業、社會廣泛參與的學生多元主體德育評價體系。

2.以過程性評價為主體,將學生日常學習態度、學習表現、知識技能運用規范納入課程成績評價范圍,形成日常學業評價為主、期末考試為輔的過程性學業評價體系。

3.以職業資格鑒定基礎,將學業考核與職業資格鑒定相結合,允許用職業資格證書替代一定專業課程成績或學分。

4.以行業、企業評價標準為依據,形成學校與企業專家共同參與學生企業頂崗實習環節的評價機制,切實加強和實化學生頂崗實習教學內容要求。

(六)質量管理

建立健全學校質量保障體系。以保障和提高教學質量為目標,運用系統方法,依靠必要的組織結構,統籌考慮影響教學質量的各主要因素,結合教學診斷與改進、質量年報等職業院校自主保證人才培養質量的工作,統籌管理學校各部門、各環節的教學質量管理活動,形成任務、職責、權限明確,相互協調、相互促進的質量管理有機整體。

九、畢業要求

學生通過三年的學習,須修滿專業人才培養方案所規定的學時學分,完成所有的教學活動,達到本專業人才培養目標和培養規格的要求。畢業時具有一定的職業素養,掌握相應的專業基礎知識,具備良好的專業技能,能夠勝任相關行業的工作崗位需求。

十、附錄

附件1:教學進程安排表

附件2:專業教學周數分配表

附件3:專業理論教學與實踐教學比例配置表

 

附件1
     學前教育  專業教學進度安排表
分類 序號 類別 課程名稱 學時 學分 考試 考查 學時分配
合計 理論教學 實驗實訓 集中實踐教學 第一學年 第二學年 第三學年
1 2 3 4 5 6
公共基礎課 1 必修課 思想政治 160 160 0 0 9   2 2   2 2  
2 語文 200 200 0 0 12   3 3   2 2  
3 數學 180 180 0 0 11   3 2   2 2  
4 英語 180 180 0 0 11   3 2   2 2  
5 信息技術 120 40 80 0 7   3 3        
6 體育與健康 160 160 0 0 9   2 2   2 2  
7 藝術 80 40 40 0 5   1 1   1 1  
8 歷史 40 40 0 0 2   1 1        
9 限定選修課 心理健康教育 40 20 20 0 2   1 1        
10 中華優秀傳統文化 40 40 0 0 2   1 1        
11 職業素養 40 20 20 0 2         1 1  
小計 1240 1080 160 0 72     20 18   12 12  
專業(技能)課 1 專業核心課 自然科學與基礎* 40 40 0 0 2   2          
2 學前兒童衛生與保健* 40 40 0 0 2     2        
3 學前兒童心理學* 40 40 0 0 2         2    
4 學前兒童教育學* 40 40 0 0 2     2        
5 幼兒園活動設計與指導* 80 20 60 0 5         2 2  
6 教師口語表達* 80 40 40 0 5         2 2  
7 幼兒園保育* 80 40 40 0 5         2 2  
8 技能課 樂理視唱練耳 40 20 20 0 2   1 1        
9 歌曲伴奏與彈唱 80 0 80 0 5   1 1   1 1  
10 鍵盤 40 0 40 0 2         1 1  
11 舞蹈 160 0 160 0 9   2 2   2 2  
12 繪畫 160 0 160 0 9   2 2   2 2  
13 手工 40 0 40 0 2           2  
14 選修課 幼兒園管理 40 0 40 0 2         2    
15 兒童文學            
16 奧爾夫音樂教學法 40 0 40 0 2           2  
17 蒙臺梭利早期教育法            
小計 1000 280 720 0 56     8 10   16 16  
實習環節 1 集中實踐教學 認識實習 20 0 0 20 1     1          
2 跟崗實習 480 0 0 480 28         30      
3 頂崗實習 720 0 0 720 42               30
小計 1220 0 0 1220 71     1   30     30
1 就業指導類課程 就業指導與創業教育 16 8 8   1       4      
2 應用文寫作 16 4 12   1       4      
3 社會關鍵能力 24 8 16   1       6      
4 溝通與禮儀 16   16   1       4      
5 職業安全 16 12 4   1       4    
6 常用辦公軟件 24   24   1       6      
小計 112 32 80   6         28      
畢業環節 實習報告                         30
總課時 3572 1392 960 1220 205     29 28 58 28 28 30
說明:1.專業核心課程名稱后加“*”號表示;
      2.專題講座名稱后加“Δ”號表示;
      3.實習環節包括認知實習、跟崗實習、頂崗實習。  

 

附件2

       學前教育 專業教學周數分配表(單位:周)
學期 課程教學 實踐性教學 畢業
環節
考試 軍訓 機動 合計
跟崗實習 1+X
取證
頂崗
實習
認識實習
18       1   1 1 1 20
18           1   1 20
4 16               20
18   1       1   1 20
18           1   1 20
      24   1       24
總計 76 16 1 24 1 1 4 1 4 124
說明 教學周不包括1+X取證、認識實習、軍訓、畢業環節

 

附件3
   學前教育     專業理論教學與實踐教學比例配置表
學年 學期 教學周數 理論教學 實踐教學 教學做一體化
學時 占總學時比例 實驗 實訓 跟崗實習 頂崗實習 占總學時比例 學時數 占總學時比例
1 20 360 64%   200     36% 120 21%
2 20 380 68%   180     32% 120 21%
3 20 112 19%     480   81% 80 14%
4 20 320 57%   240     43% 220 39%
5 20 260 46%   300     54% 280 50%
6 20 0 0       720 100% 0 0
合計 120 1432 40%   920 480 720 60% 820 24%

 

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